Trabajo realizado por: Sebastián Seguel, Gabriel Porcel, Santiago Márquez, Daniel Rosales, Sofia Pase, José Luis Ampuero.
Los visitantes digitales, según la perspectiva del psicólogo Peter Kruse, son personas que interactúan de manera limitada con el entorno digital y ven Internet como algo separado o adicional a su vida real. Estos individuos pueden tener ciertas actitudes y comportamientos que reflejan su visión de la red como un medio no tan confiable o menos valioso en comparación con las interacciones cara a cara o las fuentes tradicionales de información.
Aquí hay algunos de los ejemplos que ilustran la noción de visitantes digitales:
Uso Básico de Correo Electrónico: Los visitantes digitales pueden utilizar el correo electrónico de manera ocasional para comunicarse con amigos y familiares, pero no se involucran activamente en otras actividades en línea.
Búsqueda de Información Puntual: Cuando necesitan información específica, como consultar un horario o buscar una dirección, recurren a motores de búsqueda en línea como Google. Su uso de internet tiende a ser transaccional y centrado en la obtención de información inmediata.
Redes Sociales Limitadas: Si tienen perfiles en redes sociales como Facebook, es probable que los visitantes digitales no los actualicen con regularidad ni participen activamente en la interacción social en línea. Pueden utilizar estas plataformas principalmente para mantenerse en contacto con amigos y familiares.
Consumo Pasivo de Contenido en Línea: Su consumo de contenido en línea tiende a ser pasivo, como ver videos en YouTube o leer noticias en sitios web de medios de comunicación. No están involucrados en la creación de contenido en línea.
Preferencia por Interacciones en Persona: Los visitantes digitales valoran las interacciones cara a cara y las consideran más auténticas y significativas que las interacciones en línea. Tienden a utilizar internet como un complemento ocasional en lugar de una parte central de su vida.
Menos Conciencia de la Seguridad Digital: Pueden ser menos conscientes de las prácticas de seguridad en línea y pueden estar menos preocupados por la privacidad de sus datos en comparación con los residentes digitales.
Menos Inclinación al Trabajo Remoto o la Educación en Línea: Los visitantes digitales pueden no sentirse cómodos trabajando o estudiando en línea de manera regular y pueden preferir entornos presenciales para estas actividades.
Resistencia al Cambio Tecnológico: Pueden ser reacios a adoptar nuevas tecnologías y pueden mantener dispositivos o sistemas operativos más antiguos debido a su familiaridad con ellos.
Cassany, D. (2011) En línea. Leer y escribir en la red. Barcelona, Anagrama.
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Los residentes digitales son personas que se sienten cómodas y utilizan activamente las tecnologías digitales en su vida diaria. Tienen una presencia significativa en línea, participando en redes sociales, blogs y otras plataformas digitales. Utilizan estas herramientas para comunicarse, compartir información y acceder a recursos digitales. A diferencia de los visitantes digitales, los residentes digitales consideran la tecnología digital como parte esencial de su vida y la utilizan de manera competente y habitual.
Cassany (2011). Leer y escribir en la red. P 39-43.
Aquí tienes ejemplos que ilustran la noción de residentes digitales:
Redes Sociales: Los residentes digitales tienen perfiles activos en redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram y LinkedIn. Utilizan estas plataformas para conectarse con amigos, familiares y colegas, así como para compartir contenido, interactuar con otros usuarios y mantenerse al tanto de eventos y noticias.
Blogs y Sitios Web Personales: Muchos residentes digitales mantienen blogs personales o sitios web donde comparten sus pensamientos, experiencias y conocimientos sobre una variedad de temas. Actualizan regularmente su contenido y participan en conversaciones con sus lectores a través de comentarios y redes sociales.
Comunicación Digital: Utilizan el correo electrónico, aplicaciones de mensajería instantánea y videollamadas para mantenerse en contacto con otras personas, tanto a nivel personal como profesional. También están familiarizados con el uso de herramientas de colaboración en línea como Slack y Trello.
Consumo de Contenido en Línea: Los residentes digitales consumen una amplia gama de contenido en línea, incluyendo noticias, entretenimiento, tutoriales, podcasts y videos en plataformas como YouTube y Netflix.
Educación en Línea y Formación: Utilizan recursos en línea para aprender y adquirir nuevas habilidades. Esto puede incluir cursos en línea, tutoriales, webinars y plataformas de educación a distancia.
Activismo y Participación Cívica: Los residentes digitales participan activamente en causas sociales y políticas a través de plataformas en línea. Pueden unirse a grupos de defensa, firmar peticiones en línea y participar en campañas de concientización.
Trabajo Remoto y Colaboración en Línea: Muchos residentes digitales trabajan de forma remota y colaboran en proyectos en línea con colegas y clientes de todo el mundo. Utilizan herramientas de comunicación y colaboración en línea como Zoom, Google Workspace y Microsoft Teams.
Gestión de Datos y Seguridad: Son conscientes de la importancia de la seguridad en línea y la gestión de datos personales. Utilizan contraseñas seguras, gestionan su privacidad en línea y están al tanto de las mejores prácticas de seguridad digital.
Entretenimiento y Streaming: Disfrutan del entretenimiento digital, como la transmisión de música, películas y series a través de servicios como Spotify y Netflix. También pueden participar en juegos en línea y plataformas de transmisión en vivo.
El término «prosumidores» se refiere a una categoría de usuarios que desempeñan un papel activo tanto como consumidores de contenido como productores de contenido en el entorno digital. Se focaliza en lo que los jóvenes están haciendo con los medios y los considera prosumidores (productores + consumidores), personas potencialmente capaces de generar y compartir contenidos de diferentes tipos y niveles de complejidad. En el mundo de la tecnología y el marketing digital, un prosumidor se refiere al usuario que es a la vez consumidor y creador de contenidos en webs y redes sociales. El término fue acuñado por el escritor Alvin Toffler en su libro ‘La tercera ola’, de 1980.
Aquí tienes ejemplos que ilustran el concepto de prosumidores:
Redes Sociales: Los prosumidores son aquellos usuarios que no solo consumen contenido en redes sociales como Facebook, Instagram o Twitter, sino que también generan contenido propio, como publicaciones, fotos, videos o comentarios.
Plataformas de Video: En plataformas como YouTube, los prosumidores crean sus propios videos y canales para compartir contenido con una audiencia, al tiempo que consumen contenido de otros creadores.
Blogs y Sitios Web: Los prosumidores pueden administrar blogs y sitios web donde crean y comparten contenido escrito, imágenes, reseñas y más. También interactúan con otros blogs y sitios web.
Comentarios y Reseñas en Línea: Dejan comentarios y reseñas en línea sobre productos, servicios, películas, libros y más. Sus opiniones y experiencias influyen en las decisiones de compra de otros consumidores.
Participación en Foros y Comunidades en Línea: Se unen a comunidades en línea y foros donde contribuyen con información, respuestas y soluciones a preguntas planteadas por otros miembros.
Edición Colaborativa de Contenido: Los prosumidores participan en la edición colaborativa de contenido en wikis y otras plataformas, como Wikipedia, donde pueden agregar, modificar y mejorar artículos.
Creación de Contenido en Aplicaciones Móviles: Usan aplicaciones móviles para crear y compartir contenido, como fotos editadas, videos cortos y memes.
Crowdsourcing y Financiamiento Colectivo: Contribuyen a proyectos a través de plataformas de financiamiento colectivo como Kickstarter o Indiegogo, lo que les permite financiar y respaldar proyectos de su interés.
Creación de Contenido en Juegos en Línea: En juegos en línea, los prosumidores pueden crear mods, skins y otros contenidos personalizados que enriquecen la experiencia del juego para ellos y otros jugadores.
Generación de Contenido de Marca: Algunos prosumidores se convierten en embajadores de marca al crear contenido relacionado con productos o servicios de una empresa y compartirlo en sus plataformas.
Scolari, C. A. (2018, enero). Alfabetismo transmedia en la nueva ecología de los medios. Libro blanco. P. 4.
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Les un conjunto plural de prácticas sociales en las que la lectura, la escritura y la oralidad participan de diferentes maneras. Desde esta perspectiva pensamos las alfabetizaciones digitales en tanto constituyen prácticas o eventos de lectura y escritura en los que los individuos participan cuando utilizan tecnologías. Para Dussel (2009) estas alfabetizaciones deberían ayudar a conformar una relación crítica y productiva con las nuevas tecnologías, “hay que enseñar otras formas de ser usuarios y productores de la tecnología informática (…) y por el otro, también producir textos (fotografías, películas, pinturas, hipertextos, software, contextos y experiencias con las nuevas tecnologías) que estimulen y desarrollen esas capacidades”.
Aquí tienes ejemplos que ilustran estas nuevas alfabetizaciones:
Alfabetización Digital: Implica la capacidad de utilizar de manera efectiva las tecnologías digitales y la web. Esto incluye habilidades como la navegación en línea, la búsqueda de información en internet, el uso de software de productividad y la comprensión de temas relacionados con la seguridad cibernética.
Alfabetización Mediática: Se refiere a la habilidad para analizar y evaluar críticamente los medios de comunicación, incluyendo la comprensión de cómo se construyen los mensajes mediáticos, cómo se seleccionan las fuentes y cómo se pueden utilizar los medios para influir en la opinión pública.
Alfabetización Visual: Implica la capacidad de interpretar y crear mensajes visuales, como gráficos, infografías, videos y otros elementos multimedia. Esto es esencial en un mundo donde la comunicación visual desempeña un papel importante.
Alfabetización Informacional: Se refiere a la habilidad de buscar, evaluar y utilizar la información de manera efectiva. Esto incluye la comprensión de cómo acceder a bases de datos en línea, utilizar bibliotecas digitales y evaluar la calidad de las fuentes de información.
Alfabetización Científica: Implica la capacidad de comprender conceptos científicos y evaluar reclamaciones científicas. Esto es esencial en un mundo donde la información científica a menudo se comparte en línea y puede ser malinterpretada o tergiversada.
Alfabetización Ambiental: Se refiere a la comprensión de cuestiones ambientales y la capacidad de tomar decisiones informadas sobre temas relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad.
Alfabetización Financiera: Implica la capacidad de comprender conceptos financieros, como la gestión de presupuestos, el ahorro, la inversión y el endeudamiento responsable.
Alfabetización Digital Infantil: Se enfoca en enseñar a los niños cómo interactuar de manera segura y responsable con la tecnología digital, incluyendo el uso de dispositivos y el acceso a contenido en línea.
Alfabetización en Salud: Implica la capacidad de comprender información relacionada con la salud, como diagnósticos médicos, tratamientos y prácticas de autocuidado.
Alfabetización Ética: Se refiere a la capacidad de tomar decisiones éticas informadas en línea y en la vida cotidiana, incluyendo el respeto por la privacidad y la consideración de las implicaciones éticas de las acciones en línea.
Dussel, I.(2009). Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI. Desafíos. Virtualeduca. Recuperado el 25 de agosto de 2019.
“Multimedia es la combinación o utilización de dos o más medios de forma concurrente”. (María, 2018), un sistema multimedia está constituido por un conjunto de informaciones representadas en múltiples materias expresivas. (Berenguer, 1997). La combinación de sonido, imagen e información se llama multimedia; aunque suene complicado, sólo se trata de la mezcla de bits. (Nicholas, 2004), multimedia consiste en integrar diferentes medios bajo una presentación interactiva, lo que proporciona una gran riqueza en los tipos de datos, dotando de mayor flexibilidad a la expresión de la información. (Paloma, Nadia, & Ignacio, 1996)
De Madrid, U. C. (s. f.). Hipermedia/Multimedia.
Aquí tienes ejemplos que respaldan esta definición:
Multimedia en Presentaciones: En una presentación multimedia, se pueden combinar elementos como texto, imágenes, gráficos y videos para comunicar información de manera más efectiva y atractiva. Por ejemplo, una conferencia con diapositivas que incluyen imágenes y videos ilustrativos.
Juegos Multimedia: Los videojuegos son un ejemplo clásico de multimedia, ya que combinan gráficos, sonidos, música y a menudo incluyen elementos interactivos para crear una experiencia de juego completa.
Aplicaciones Educativas Interactivas: En aplicaciones educativas multimedia, los estudiantes pueden interactuar con contenido que combina texto, animaciones, ejercicios interactivos y elementos de sonido para facilitar el aprendizaje.
Páginas Web Multimedia: Las páginas web modernas a menudo incluyen elementos multimedia, como videos incrustados, animaciones, imágenes y sonidos para proporcionar una experiencia rica al visitante.
Publicidad Multimedia: Los anuncios en línea y comerciales de televisión a menudo combinan elementos visuales y de audio para captar la atención del espectador y transmitir un mensaje de manera efectiva.
Museos y Exposiciones Multimedia: Los museos y exposiciones interactivas utilizan multimedia para ofrecer a los visitantes una experiencia enriquecedora que combina información visual, sonidos y a menudo elementos táctiles o interactivos.
Cursos en Línea Multimedia: En la educación en línea, los cursos multimedia pueden incluir videos de conferencias, simulaciones interactivas, cuestionarios en línea y otros elementos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.
Presentaciones de Arte Digital: Los artistas digitales a menudo utilizan medios multimedia para crear obras de arte que incluyen animaciones, música, gráficos en movimiento y más.
Software de Edición Multimedia: Las aplicaciones de edición de medios, como Adobe Premiere para videos o Adobe Photoshop para imágenes, permiten a los creadores combinar y manipular diferentes medios para crear contenido multimedia.
Los nativos digitales nacieron después de la implantación de la red y han crecido rodeados de pantallas, móviles y accesos a Google y YouTube, podemos distinguir fácilmente las sucesivas generaciones digitales según su conocimiento y uso de los artefactos tecnológicos. Los comportamientos que los caracterizan son los siguientes, estos se sienten cómodos con los documentos hipertextuales y multimodales, Practican la multitarea o el procesamiento en paralelo, o sea, hacen varias cosas a la vez (con numerosas ventanas abiertas en la pantalla), Se conectan a la red siempre que pueden y son cooperativos; comparten sus recursos, se ayudan para aprender, se reparten las responsabilidades, Están acostumbrados al intercambio rápido, a los textos breves y a las respuestas inmediatas, pero son impacientes con los escritos extensos y las reacciones retrasadas, Están acostumbrados a aprender de manera informal o incluso jugando, sin esforzarse e incluso divirtiéndose.
Aquí tienes ejemplos concretos que ilustran estos comportamientos:
Uso de Documentos Hipertextuales y Multimodales: Los nativos digitales se sienten cómodos navegando en documentos en línea que contienen enlaces hipertextuales a otros recursos. Por ejemplo, cuando leen un artículo en línea, pueden hacer clic en enlaces para acceder a información adicional o relacionada, como definiciones, imágenes o videos.
Multitarea: Son capaces de realizar múltiples tareas al mismo tiempo en sus dispositivos, como ver un video en línea mientras chatean con amigos, consultan información en la web y revisan las redes sociales, todo en paralelo.
Conexión Permanente a la Red: Los nativos digitales tienden a estar siempre conectados a internet a través de sus dispositivos móviles y computadoras. Esto les permite acceder a información y recursos en línea en cualquier momento.
Cooperación y Colaboración: Están acostumbrados a colaborar en línea con otros a través de plataformas y herramientas de comunicación. Pueden trabajar en proyectos compartidos, colaborar en documentos en línea y participar en comunidades en línea.
Rapidez y Respuestas Inmediatas: Esperan respuestas rápidas en las interacciones en línea, como mensajes instantáneos o comentarios en redes sociales. Son adeptos a la comunicación en tiempo real y a las respuestas inmediatas.
Aprendizaje Informal y Divertido: Los nativos digitales a menudo aprenden de manera informal y a través de experiencias divertidas. Pueden utilizar aplicaciones de aprendizaje interactivo, juegos educativos en línea y recursos multimedia para adquirir conocimientos de manera lúdica.
Cortos Formatos de Contenido: Tienen preferencia por el consumo de contenido breve y conciso en línea, como publicaciones de blogs, videos cortos y mensajes en redes sociales. Pueden perder interés en contenidos largos o extensos.
Impaciencia con Textos Extensos: A menudo, tienen poca paciencia para leer textos largos o densos. Prefieren contenidos más breves y directos.
Aprendizaje Autodidacta: Son capaces de aprender por sí mismos utilizando recursos en línea y tutoriales disponibles en la web. Pueden buscar información y resolver problemas de manera independiente.
Adaptación Tecnológica: Se adaptan fácilmente a nuevas tecnologías y aplicaciones. A menudo, no tienen miedo de explorar y experimentar con nuevas herramientas digitales.
De la Torre, A. (2009). Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Rusc, n.º 6, p. 1.
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La «literacidad crítica» según Daniel Cassany se refiere a la capacidad de leer y escribir de manera reflexiva, analítica y cuestionadora. Se trata de ir más allá de la simple decodificación de textos, y en su lugar, comprender, interpretar y evaluar el contenido con un enfoque crítico. Esto implica analizar el contexto, las intenciones del autor, los argumentos presentados y las implicaciones de lo que se está leyendo o escribiendo. En resumen, se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través de la lectura y escritura.
Aquí te muestro algunos ejemplos concretos que ilustran la aplicación de la literacidad crítica:
Evaluación de Fuentes en Internet: Cuando se realiza una investigación en línea, una persona con literacidad crítica puede evaluar críticamente la confiabilidad de las fuentes que encuentra. Por ejemplo, puede verificar la credibilidad de un sitio web, investigar la autoridad del autor y analizar posibles sesgos.
Análisis de Noticias y Medios de Comunicación: Al leer noticias en línea o ver programas de noticias, la literacidad crítica implica cuestionar la objetividad de la cobertura, considerar las posibles agendas políticas o comerciales y buscar diferentes perspectivas sobre un tema.
Revisión de Contenido en Redes Sociales: En las redes sociales, los usuarios con literacidad crítica pueden discernir entre información precisa y desinformación o noticias falsas. Pueden investigar la fuente de un meme viral o verificar la autenticidad de una historia compartida.
Comentario y Análisis de Textos Literarios: En el análisis de textos literarios, la literacidad crítica implica examinar temas, símbolos y motivos, así como cuestionar la perspectiva del autor y considerar el contexto histórico y social en el que se escribió la obra.
Participación en Debates y Discusiones en Línea: En foros de discusión en línea o redes sociales, las personas con literacidad crítica pueden argumentar de manera fundamentada, respaldar sus afirmaciones con evidencia y cuestionar las afirmaciones de otros de manera constructiva.
Escritura Persuasiva Responsable: Los escritores con literacidad crítica son capaces de presentar argumentos sólidos y persuasivos, respaldados por evidencia creíble. También son conscientes de cómo sus palabras pueden influir en la opinión de los demás y evitan la retórica engañosa.
Participación en la Política: Los ciudadanos informados con literacidad crítica pueden analizar las plataformas y discursos políticos, evaluar las promesas de los candidatos y tomar decisiones informadas en las elecciones.
Discusión Ética y Moral: La literacidad crítica también se aplica a la discusión de cuestiones éticas y morales. Implica considerar las implicaciones éticas de decisiones personales o políticas públicas y cuestionar suposiciones y valores subyacentes.
Crítica de Contenido Audiovisual: Al ver películas, programas de televisión o videos en línea, la literacidad crítica implica analizar temas, mensajes y representaciones culturales, así como considerar el contexto de producción y las posibles influencias comerciales.
Escritura de Reseñas y Críticas: Los críticos literarios y de cine utilizan la literacidad crítica para escribir reseñas y críticas que evalúan de manera fundamentada obras literarias o cinematográficas, considerando aspectos estilísticos, temáticos y sociales.
Cassany, D. (2011) En línea. Leer y escribir en la red. Barcelona, Anagrama. P 36.
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Algunos sociolingüistas (Virginia Zavala, Mercedes Niño-Murcia, Angela Kleiman, Inés Signorini) y antropólogos (Patricia Ames) rechazan la raíz alfabeto porque tiene connotaciones negativas (a menudo se ha usado analfabeto y analfabetismo para insultar) y discriminar a los sistemas de escritura que no tienen alfabeto, como el chino. Estos autores proponen esta adaptación del inglés Literacy.
El término «literacidad» se utiliza para ampliar la idea de alfabetización y abarcar diferentes formas de comprensión y uso de la escritura en la era digital y en contextos multiculturales. Aquí hay algunos ejemplos para que ilustren el concepto de literacidad:
Literacidad Digital: Se refiere a la capacidad de leer, comprender y utilizar la información en formato digital, incluyendo la navegación en línea, la evaluación crítica de fuentes en la web y la creación de contenido en línea. Por ejemplo, la literacidad digital implica saber cómo buscar información en internet y cómo discernir entre fuentes confiables y no confiables.
Literacidad Visual: En un mundo cada vez más visual, la literacidad visual se centra en la capacidad de comprender y comunicar a través de imágenes, gráficos y videos. Esto incluye la interpretación de infografías, mapas y contenido visual en medios sociales.
Literacidad Multimodal: Se refiere a la habilidad de comprender y producir textos que combinan múltiples modos de comunicación, como texto, imágenes, sonido y video. Por ejemplo, la creación de una presentación multimedia o un video explicativo requiere literacidad multimodal.
Literacidad Cultural: Implica la comprensión de las normas culturales y las convenciones de la comunicación en diferentes contextos culturales. Esto es esencial para evitar malentendidos y comunicarse eficazmente en entornos multiculturales.
Literacidad Crítica: La literacidad crítica implica la capacidad de analizar y cuestionar la información y los mensajes que se encuentran en los medios de comunicación y en línea. Los individuos con literacidad crítica pueden identificar sesgos, manipulación de la información y discursos engañosos.
Literacidad en Seguridad en Línea: Con el aumento de las amenazas cibernéticas, la literacidad en seguridad en línea se refiere a la capacidad de proteger la información personal y navegar de manera segura en la web. Esto incluye la comprensión de prácticas de seguridad, como el uso de contraseñas seguras y la identificación de correos electrónicos de phishing.
Literacidad en Redes Sociales: Los usuarios de redes sociales deben comprender las dinámicas de las plataformas, como la privacidad, la gestión de la identidad en línea y la comunicación efectiva en entornos de redes sociales.
Literacidad Lingüística: Aunque se aleja de la raíz «alfabeto», la literacidad lingüística sigue siendo relevante. Se refiere a la capacidad de comprender y utilizar el lenguaje en sus diversas formas, ya sea oral, escrito o digital.
Cassany, D. (2011) En línea. Leer y escribir en la red. Anagrama. P 35.
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La lectura hipertextual es una forma de lectura que se desarrolla en un entorno digital, donde el texto no se presenta en un formato lineal tradicional, sino que se organiza en unidades pequeñas e interconectadas. Esto genera cambios relevantes en el procesamiento verbal tanto para el autor como para el lector.
Desde la perspectiva del autor, se presentan nuevas exigencias lingüísticas, ya que debe atomizar el discurso en unidades pequeñas y autónomas, organizándolas de manera jerárquica e interconectada. Además, es fundamental seleccionar enlaces adecuados y títulos comprensibles para facilitar la navegación del lector en el entramado de información.
Ejemplos de esto tenemos:
Hipervínculos en Páginas Web: Cuando navegas por un sitio web, los hipervínculos te permiten saltar de una página a otra o acceder a contenido relacionado. Esto es un ejemplo clásico de lectura hipertextual.
Enciclopedias en Línea: Plataformas como Wikipedia utilizan hipertexto para vincular palabras o conceptos a páginas con información detallada sobre esos temas.
E-books Interactivos: Algunos libros electrónicos incluyen elementos de hipertexto que te permiten hacer clic en enlaces para acceder a notas al pie de página, definiciones de palabras o referencias a otros capítulos.
Manuales y Documentación en Línea: La documentación en línea, como los manuales de usuario, utiliza hipertexto para permitir a los usuarios buscar información específica y acceder a instrucciones relacionadas con solo un clic.
Blogs y Artículos en Línea: Los blogs y artículos en línea a menudo incluyen enlaces a fuentes externas, investigaciones relacionadas o recursos adicionales que amplían el tema tratado.
Redes Sociales y Comentarios en Línea: En plataformas de redes sociales y en la sección de comentarios de sitios web, los usuarios pueden incluir enlaces a noticias, videos y otros contenidos relacionados en sus publicaciones.
Aprendizaje en Línea: En entornos de educación en línea, los estudiantes pueden seguir enlaces para acceder a lecturas complementarias, recursos multimedia y ejercicios interactivos.
Presentaciones Digitales: En herramientas de presentación como Prezi, los presentadores pueden crear rutas no lineales mediante la inclusión de enlaces entre diapositivas.
Cassany, D. (2000, 2 junio). Lectura y vida. Revista Latinoamericana de lectura.